Введение
Глава I. Методологиям теория психологии
1. Современная психология и гуманистический идеал
Две методологии в психологии
Две традиции в психологии
Две гуманистические психологии
Инволюция отечественной психологии, ориентировавшейся на марксизм
Психология и современность
2. К. Роджерс и современный гуманизм
О Карле Рэнсоме Роджерсе
Теория, ценности и миссия К.Роджерса
Новый гуманизм: от философии к психологии
Гуманистическая идея и практика очеловечивания
3. Онтопсихология - синтез глубинной и гуманистической психологии
Онтопсихологическая концепция человека
Онтотерапия
Онтопсихология и мораль
Онтопсихология семьи
Онтопедагогика
Онтопсихология и гуманистическая психология
4. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека
Личность человека
Мотивационное отношение: компоненты, функции, типы
Эмпирическая личность и ее структура
Онто- и актуалгенез эмпирической личности
Самосознание эмпирической личности
Сущность человека
Сущность и личность
Глава II. Человек и процесс материального производства:
психолого-социологическая проекция
1. Два аспекта проблемы соотношения личности и деятельности
2. Мир деятельностей в статике и динамике
3. Становление современного мира деятельностей
Ремесло и мануфактура
Фабричное (машинное) производство
Автоматизированное производство
4. Основные тенденции в развитии мира деятельностей и его будущее
5. Соотношение личности и деятельности в исторической перспективе
Склонность и отсутствие свободы выбора
Отсутствие склонности и "свобода" выбора
Склонность и подлинная свобода выбора как нереализованная возможность
Глава III. Человек и процесс духовного производства: психолого-педагогическая проекция
1. К гуманистической психологии детства
Традиционная психология детства и ее принципы
Ценности мира взрослых и глобальные проблемы
Новая психология детства
2. Психологическая наука и реформа образования
Образование и невротизация личности
Смена акцентов
Изменение приоритетов
3. Перспективы гуманизации обучения
4. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителей
Традиционные психолого-педагогические концепции образования
Традиционные концепции труда учителя
Альтернатива традиционным концепциям
Психологические принципы организации педагогического взаимодействия
Психологизация содержания и методов психолого-педагогической подготовки учителей
5. Психологические центрации в педагогической деятельности учителя
Педагогическая реальность
Психологические центрации
Типология психологических центрации
6. Гуманизация школы - гуманизация личности
О гуманизации образования
Гармонизация личности учителя как приобщение к психологической культуре
7. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции
Кризис современной семьи
Семья как посредник между социумом и индивидом
Социоцентрированная семья
Человекоцентрированная семья
Современная семья в ситуации выбора
Психотерапевтическая помощь семье
Глава IV. Психологические практики
1. Человекоцентрированный подход в психотерапии и консультировании
Основные понятия и идеи
Особенности психотерапевтической системы
Основные психотерапевтические установки
Экспрессивная человекоцентрированная психотерапия
Неделя с Карлом Роджерсом
2. Фасилитатор и группа: от интерперсонального к транс-персональному общению
Первый этап. Знакомство участников
Второй этап. Первые попытки самораскрытия и личностное сопротивление этому
Третий этап. Выражение негативных переживаний
Четвертый этап. Выражение любых переживаний, возникающих "здесь и теперь"
Пятый этап. Проявления самопринятия
Шестой этап. Основная встреча
3. Человек и его психологические проблемы
Отчего болит душа?
Парадокс психологической помощи
Секреты психологической помощи
Человек на рынке душевно-духовных услуг
4. Психологическое консультирование и психотерапия: триалогический подход
Постановка проблемы
Диалогический подход
Триалогический подход
Заключение
Библиография
