Год выпуска: 1986 Автор: Гетманова А.Д. Наличие иллюстраций: Нет иллюстраций Жанр: Учебник Издательство: Высшая школа Формат: PDF, DjVu Качество: Сканированные страницы + OCR + оглавление Количество страниц: 286 Описание: Учебник написан в соответствии с программой логики для педагогических вузов. В нем рассматриваются следующие темы: предмет логики и ее значение, понятие, суждение, законы логики, умозаключение, доказательство и опровержение, гипотеза, методологическое значение логики в процессе обучения.
§ 1. Мышление как предмет изучения логики. § 2. Понятие о логической форме и логическом законе. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений. § 3. Материалистическая диалектика — методологическая основа логики. § 4. Теоретическое и практическое значение логики. § 5. Логика и язык.
Глава II. Понятие.
§ 1. Понятие как форма мышления. § 2. Содержание и объем понятия. § 3. Виды понятий. § 4. Отношения между понятиями. § 5. Определение понятий. § 6. Деление понятий. Классификация. § 7. Ограничение и обобщение понятий. § 8. Операции с классами (объемами понятий).
Глава III. Суждение.
§ 1. Общая характеристика суждения. § 2. Простое суждение. § 3. Сложное суждение и его виды. § 4. Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке. § 5. Отношения между суждениями по истинности. § 6. Деление суждений по модальности.
Глава IV. Основные законы (принципы) правильного мышления.
§ 1. Понятие о логическом законе. § 2. Законы логики и их материалистическое понимание. § 3. Использование формально-логических законов в обучении.
Глава V. Умозаключение.
§ 1. Общее понятие об умозаключении. § 2. Дедуктивные умозаключения. § 3. Выводы из категорических суждений посредством их преобразования. § 4. Категорический силлогизм. § 5. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема). § 6. Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, эпихейрема). § 7. Условные умозаключения. § 8. Разделительные умозаключения. § 9. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения. § 10. Непрямые (косвенные) выводы. § 11. Индуктивные умозаключения и их виды. § 12. Виды неполной индукции. § 13. Индуктивные методы установления причинных связей. § 14. Дедукция и индукция в учебном процессе. § 15. Умозаключение по аналогии и его виды. Использование аналогий в процессе обучения.
Глава VI. Логические основы теории аргументации.
§ 1. Понятие Доказательства. § 2. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство. § 3. Понятие опровержения. § 4. Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательстве и опровержении. § 5. Понятие о софизмах и логических парадоксах. § 6. Доказательство и дискуссия.
Глава VII. Гипотеза.
§ 1. Гипотеза как форма развития знаний. § 2. Построение гипотезы и этапы ее развития. § 3. Способы подтверждения гипотез. § 4. Опровержение гипотез. § 5. Примеры гипотез, применяющихся на уроках в школе.
Глава VIII. Роль логики в процессе обучения.
§ 1. Логическая структура вопроса. § 2. К. Д. Ушинский и В. А. Сухомлинский о роли логики в процессе обучения в начальной школе. § 3. Развитие логического мышления младших школьников. § 4. Развитие логического мышления учащихся в средних и старших классах на уроках литературы, математики, истории 'и других предметов.
Приложение. Особенности построения ряда неклассических логик.
§ 1. Многозначные логики. § 2. Конструктивные логики. § 3. Законы исключенного третьего и непротиворечия в неклассических логиках (многозначных, конструктивных, интуиционистской).
