Содержание
Введение
Глава 1. Современное состояние исследований девиантного поведения школьников
1.1. Возрастные особенности взаимодействия как фактор социализации личности подростков
1.2. Социальная норма в становлении поведения подростков
1.3. Социально-психологические исследования девиантного поведения
1.4. Психолого-педагогическое понятие девиантного поведения школьников
1.5. Недисциплинированное поведение школьников как пограничное с девиантным поведением несовершеннолетних
Глава 2. Психологические механизмы — сущность, особенности, психолого-педагогические условия функционирования
2.1. Понятие «психологический механизм» в современных исследованиях личностного развития школьника
2.2. Сущность психологических механизмов коррекции девиантного поведения
2.3. Психолого-педагогические условия функционирования психологических механизмов коррекции девиантного поведения
Глава 3. Психолого-педагогическая диагностика как фактор выявления психологических механизмов коррекции девиантного поведения
3.1. Содержание психодиагностики девиантного поведения
3.2. Диагностика мотивации
3.3. Диагностические средства анализа «я-концепции»
3.4. Диагностика черт характера
3.5. Диагностика отклонений в характере и поведении школьников
3.6. Методики изучения межличностных отношений недисциплинированных школьников
3.7. Количественно-качественные методы анализа результатов психодиагностики
Глава 4. Коррекционная и развивающая работа со школьниками
4.1. Принципы и задачи коррекционной и развивающей работы педагогического психолога
4.2. Формы групповой коррекционной и развивающей работы в школе
4.3. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы с агрессивными детьми
4.3.1. Примерный сценарий воспитательно-коррекционного тренинга с агрессивными детьми
4.4. Коррекция тревожности и застенчивости
4.5. Профилактическая деятельность педагогического психолога
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Глоссарий
