Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Темпераментзльные особенности
1.2. Тревожность
1.3. Стиль деятельности
1.4. Учебная мотивация
1.5. Акцентуации характера
1.6. Интеллектуальное развитие
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1. Понятие «самоорганизация» и его связь с понятиями «саморегуляция» и «самоуправление»
2.2. Психическая самоорганизация
2.3. Проблема связи самоорганизации с учебной деятельностью
2.4. Структурно-функциональные модели процесса самоорганизации
2-5. Основные компоненты самоорганизации
2,6. Известные методики диагностики особенностей процесса самоорганизации
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ САМООРГАНИЗАЦИИ
3.1. Опросник диагностики особенностей самоорганизации
3.2. Информативный и факторный анализ утверждений опросника
3.3. Устойчивость распределения суммарных баллов и корреляционный анализ шкал и утверждений опросника
3.4. Надежность опросника
3.5. Валидность опросника
ГЛАВА 4. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ
КОМПОНЕНТОВ САМООРГАНИЗАЦИИ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ С УСПЕШНОСТЬЮ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Связь компонентов самоорганизации студентов с успешностью в учебной деятельности
4.2. Связь личностных качеств студентов с успешностью в учебной деятельности
4.3. Связь личностных качеств студентов с компонентами самоорганизации
ПРИЛОЖЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРА
